فعالیت قبل از بلندخوانی:
– گمانه‌زنی موضوع داستان با دیدن تصویر روی جلد
– توضیح و عنوان کردن نام نویسنده، تصویرگر و دیگر عوامل نشر کتاب
فعالیت حین بلندخوانی:
– استفاده از تعلیق و پرسش و پاسخ در مورد آنچه می‌بینند و همچنین این‌که به نظر شما این نقاشی در مورد چیست؟
– تصویر خوانی در مواردی مانند این‌که رامون در قسمت‌های مختلف داستان چه احساسی دارد؟
فعالیت بعد از بلندخوانی:
گفت‌وگو با بچه‌ها در مورد این‌که:
- «نقاشی عین اصلش» چه طور نقاشی‌ای است؟ آیا تابه‌حال نقاشی‌ای کشیده‌اید که عین اصلش باشد؟
- آیا تابه‌حال نقاشی‌ای کشیده‌اید که «یک جورایی شبیه …» باشد؟
- کامل یعنی چه؟
- بهتر شدن یا بهتر کردن یعنی چه؟
- آیا چیزی که کامل است را می‌شود بهتر کرد؟
- حرف برادر رامون، چه احساسی را به رامون داد؟
- تابه‌حال کسی به کاری که انجام داده‌اید یا نقاشی‌ای که کشیده‌اید، خندیده است؟ چه احساسی داشتید؟
– فعالیت‌ها:
بعد از گفت‌وگو، بچه‌ها بازی‌ای را انجام دادند به این شکل که ابتدا خط‌خطی می‌کردند و سپس شکل‌ها و تصاویری را که می‌دیدند را از داخل آن پیدا می‌کردند. از بچه‌ها سؤال می‌کردم: چه چیزی یا چیزهایی را می‌توانید از توی خط‌خطی‌ها ببینید؟ ببینید می‌توانید شکل‌هایی که «یک جورهایی شبیه چیزی هستند» را پیدا کنید. در ابتدا این کار برای بچه‌ها سخت بود. برای هر کودک از لابه‌لای خط‌خطی‌هایش، شکل‌هایی را که می‌دیدم دور کشی می‌کردم و بعد از حدود ۱۰-۱۵ دقیقه بسته به مدل کودک، آن‌ها شروع کردند به بیرون کشیدن و دیدن تصاویر از بین خطوط. تعدادی (سه تا از بچه‌ها خواستند که نقاشی خودشان را بکشند که البته مشکلی نبود).
دستاورد کلی امروز من:
این‌که کم‌کم بچه‌ها شروع به کشیدن کردند و کاغذهای بیشتری می‌خواستند، اتفاق خوبی بود. یکی از بچه‌ها (رامتین) که ۴ ساله بود، کلاغی را از لابه‌لای خطوط بیرون کشید که من را حیرت‌زده کرد. تصویر کلاغ کاملاً کارتونی و شبیه کلاغ‌های توی کتاب‌های داستان بود.
مربی: مریم آقایی
محل اجرا: مرکز توانمندسازی دایان، محله قلعه مرغی، تهران
